Strategies used should allow learners to perceive and attend to the information so that it can be transferred to working memory. Learners use their sensory systems to register the information in the form of sensations. Strategies to facilitate maximum sensation should be used. Examples include the proper location of the information on the screen, the attributes of the screen (e.g., colour, graphics, size of text), the pacing of the information, and the mode of delivery (audio, visuals, animations, or video). Learners must receive the information in the form of sensations before perception and processing can occur; however, the learner must not be overloaded with sensations, which could be counterproductive to the learning process. Non-essential sensations should be avoided, to allow learners to attend to the important information. Strategies to promote perception and attention for online learning include the following: • Important information should be placed in the centre of the screen for reading, and learners must be able to read from left to right. • Information critical for learning should be highlighted to focus learners’ attention. For example, in an online lesson, headings should be used to organize the details, and formatted to allow learners to attend to and process the information they contain. • Learners should be told why they should take the lesson, so that they can attend to the information throughout the lesson. • The difficulty level of the material must match the cognitive level of the learner, so that the learner can both attend to and relate to the material. Links to both simpler and more complicated materials can be used to accommodate learners at different knowledge levels.

Οι στρατηγικές που χρησιμοποιούνται πρέπει να επιτρέπουν στους εκπαιδευόμενους να αντιλαμβάνονται και να τις παρακολουθούν τις πληροφορίες ώστε να μπορούν να μεταφερθούν στη μνήμη εργασίας. Οι μαθητές χρησιμοποιούν τα αισθητηριακά τους συστήματα για να καταχωρήσουν τις πληροφορίες τη μορφή των αισθήσεων. Στρατηγικές για τη διευκόλυνση της μέγιστης αίσθησης πρέπει να χρησιμοποιηθεί. Τα παραδείγματα περιλαμβάνουν τη σωστή θέση του πληροφορίες στην οθόνη, τα χαρακτηριστικά της οθόνης (π.χ. χρώμα, γραφικά, μέγεθος κειμένου), ο ρυθμός των πληροφοριών και τον τρόπο παράδοσης (ήχος, οπτικά, κινούμενα σχέδια ή βίντεο). Οι μαθητές πρέπει να λαμβάνουν τις πληροφορίες με τη μορφή αισθήσεων προτού συμβεί η αντίληψη και η επεξεργασία. ωστόσο ο μαθητής δεν πρέπει να υπερφορτώνονται με αισθήσεις, οι οποίες θα μπορούσαν να είναι αντιπαραγωγικές στη μαθησιακή διαδικασία. Μη ουσιαστικές αισθήσεις θα πρέπει να αποφεύγεται, ώστε να επιτρέπεται στους μαθητές να παρακολουθούν τα σημαντικά πληροφορίες. Στρατηγικές για την προώθηση της αντίληψης και της προσοχής για Η διαδικτυακή μάθηση περιλαμβάνει τα ακόλουθα: • Σημαντικές πληροφορίες πρέπει να τοποθετούνται στο κέντρο του οθόνη για ανάγνωση και οι μαθητές πρέπει να μπορούν να διαβάζουν από αριστερά προς τα δεξιά. • Οι πληροφορίες που είναι κρίσιμες για τη μάθηση πρέπει να επισημαίνονται εστίαση της προσοχής των μαθητών. Για παράδειγμα, σε ένα διαδικτυακό μάθημα, Οι επικεφαλίδες πρέπει να χρησιμοποιούνται για την οργάνωση των λεπτομερειών και να μορφοποιούνται να επιτρέπει στους μαθητές να παρακολουθούν και να επεξεργάζονται τις πληροφορίες περιέχουν.• Οι εκπαιδευόμενοι πρέπει να ενημερωθούν γιατί πρέπει να παρακολουθήσουν το μάθημα, έτσι ώστε μπορούν να παρακολουθούν τις πληροφορίες καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος. • Το επίπεδο δυσκολίας της ύλης πρέπει να ταιριάζει με το γνωστικό επίπεδο του μαθητή, έτσι ώστε ο εκπαιδευόμενος να μπορεί να παρακολουθεί και σχετίζονται με το υλικό. Σύνδεσμοι με απλούστερους και πιο περίπλοκους υλικά μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να φιλοξενήσουν τους μαθητές στο διαφορετικός επίπεδα γνώσης.